본 연구는 ESL 교사-학생간 작문 상담에 나타난 기관적 대화의 특성을 분석하였다. 전형적인 교사-학생간의 대화와 달리, 본 연구에서는 대화에 참여한 학생의 교육수준과 지식수준이 ESL 교사보다 더 높았다. 이 대화는 대화분석방법과 직접관찰기법을 사용하여 분석되었다. 분석 결과, 교사-학생간의 비대칭적 관계와 역전된 지식 수준의 차이에도 불구하고, 작문 상담 목표에 연관된 사회적 인식의 공유를 통해, 교사가 학생의 전문지식을 적극 활용하여 교수목적을 달성할 수 있다는 것이 발견되었다. 따라서, 본 연구는 목표 지향성이 기관에서 발생하는 대화의 특성들 중에서 가장 중요한 요소임을 입증한다.
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발간년도 : [2010]
